作者：點燈人教育 發(fā)表時間：2017-04-21 09:59:59
世界讀書日、江蘇閱讀節(jié)即將到來之際，2017年4月14日上午，由中國教育新聞網(wǎng)、親近母語研究院主辦，中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心協(xié)辦的第十三屆中國兒童閱讀論壇暨親近母語教育研討會在南京舉行。共有全國29個省市自治區(qū)的1400多位專家學(xué)者、小學(xué)校長和老師，以及童書出版等兒童閱讀推廣人出席會議。
▲第十三屆中國兒童閱讀論壇暨2017“閱讀改變中國”年度頒獎典禮現(xiàn)場
2016年12月27日，國家發(fā)布了《全民閱讀“十三五”時期發(fā)展規(guī)劃》。通過閱讀提升國民素質(zhì)和社會文明程度，共同建設(shè)書香社會，被列為“十三五”的重要工作。兒童閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)。從2001年開始，十多年來，親近母語研究院，依托國家級課題“親近母語研究和實驗”，凝聚各方研究和推廣資源，自主研發(fā)兒童分級閱讀書目和兒童閱讀課程，培養(yǎng)兒童閱讀師資，區(qū)域化推進書香校園建設(shè)，在全國建立了三百多所實驗學(xué)校，搭建了“中國兒童閱讀論壇”、“閱讀改變中國”評選年度”等兒童閱讀研究和推廣平臺，大力推動書香校園建設(shè)。
▲中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心主任徐升國老師致辭。
論壇開幕式上，《全民閱讀促進條例》、國家全民閱讀十三五規(guī)劃起草人，中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進中心主任徐升國老師致辭，并宣布為了更好地落實全民閱讀，打造全民閱讀示范區(qū)域。國民閱讀研究與促進中心將和親近母語研究院，在全國合作推進“閱讀地平線”計劃，區(qū)域性推進書香校園建設(shè)。
2014年4月，為了解決兒童閱讀推廣停留在活動層面，很難深入的狀況，在十多年兒童閱讀研究和實驗基礎(chǔ)上，親近母語研究院推出了“閱讀地平線”計劃，從閱讀文化營造、閱讀課程建設(shè)、教師培養(yǎng)三方面，為區(qū)域和學(xué)校提供系統(tǒng)專業(yè)的兒童閱讀解決方案。整體計劃，保證每個孩子六年保質(zhì)保量完成960首詩歌的誦讀，500萬字的班級共讀，1000萬字的自主閱讀，實現(xiàn)兒童閱讀能力的全面提升。計劃還為教師設(shè)計了閱讀、兒童閱讀課程化實踐、網(wǎng)絡(luò)教研、實地培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)共同體建立等路徑，幫助老師實現(xiàn)快速可靠的專業(yè)成長。
▲親近母語研究院對參與”閱讀地平線“計劃的學(xué)校教師進行培訓(xùn)。
“閱讀地平線”計劃2014年發(fā)布以來，已經(jīng)在西寧城中區(qū)、成都天府新區(qū)，安徽合肥逍遙津小學(xué)、南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部，蘭州東郊小學(xué)實施，取得了非常好的效果。西寧市城中區(qū)共21所學(xué)校，成都天府新區(qū)共15所學(xué)校整體進入“閱讀地平線”計劃。在各地開展兒童閱讀課程化的實踐的基礎(chǔ)上，每年親近母語研究院會安排專家，到各區(qū)域開展三次實地培訓(xùn)活動，每個月組織網(wǎng)絡(luò)教研。2016年，西寧城中區(qū)徐潔局長被評為“閱讀改變中國”年度點燈人”。她在獲獎演講中說，
“我們看到了一束光，堅定地引領(lǐng)我們。我們已經(jīng)輻射到全區(qū)21所學(xué)校，84名種子教師自發(fā)開展閱讀研討活動，通過這些種子教師的帶動，一千余名教師加入了讀書的隊伍。”
談到計劃帶給城中區(qū)老師的改變，她說：
“有很多人都在問我，做幾年的兒童閱讀推廣，你最驕傲的是什么?我想，我最驕傲的就是，兒童閱讀喚醒了一部分教師的職業(yè)幸福，點燃了他們的職業(yè)激情。在工作當(dāng)中，他們開始關(guān)注孩子的生命成長，很多孩子因此愛上了學(xué)校，愛上了讀書。我的老師正在成為孩子生命當(dāng)中的貴人，這無疑是我最希望看到的。”
▲西寧市城中區(qū)教育局局長徐潔在第三屆“閱讀改變中國”頒獎典禮上發(fā)言
在老師的引導(dǎo)下，家長和孩子也開始形成了好的閱讀習(xí)慣。孩子們開始愛上了閱讀，愛上了寫作。有個孩子在周記里寫道:
“我很喜歡《日有所誦》這本書，比起《語文》《數(shù)學(xué)》等正規(guī)教材，《日有所誦》就像一本有趣的雜書，它引領(lǐng)著我，讓我愛不釋手。書里有兒歌、童謠、古詩詞等等。我最喜歡那篇《年齡問題》，它生動有趣，朗朗上口，就像是同學(xué)們自己的言語。”
家長們通過親子閱讀，改變了自己的生活習(xí)慣，提升了自己的文化素養(yǎng)的同時，為孩子的閱讀教育樹立了榜樣。西關(guān)街小學(xué)二年級(3)班，納銘軒的家長這樣說：
“為了讓兒子一直保持濃厚的讀書興趣，我們改掉了玩手機的習(xí)慣，約定每晚陪孩子一起讀書。我們相信，身教重于言傳，家長首先自己要喜愛閱讀，懂得閱讀的方法，了解孩子所讀的書籍，這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀，用自己的行動潛移默化地帶動孩子愛上閱讀。自從兒子養(yǎng)成每晚睡前看書的習(xí)慣，他一直在堅持。他睡覺前如果不讀一會書，會覺得少做了一件事情。有時候我們會覺得太晚，讓孩子趕緊睡覺，但是他不肯，哪怕只看一小會，然后才倒下去睡覺。”
▲西寧城中區(qū)的孩子們形成了”日有所誦“的好習(xí)慣
南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部也在2016年9月全面進入“閱讀地平線”計劃。實施一年多來，全校師生在認(rèn)真開展四大課程的基礎(chǔ)上，積極舉辦各類閱讀活動。一年級的“讀寫繪”創(chuàng)作比賽活動，讓孩子和家長愛上了圖畫書，在各個班級掀起繪本創(chuàng)作的熱潮。二年級開展“講故事比賽活動”，通過講述，提升了孩子們對文學(xué)的感悟力，還鍛煉了口頭表達能力。三年級的“以書為友 和書相伴”為主題的讀書筆記評比活動，四年級的“讀好書、薦好書”手抄報評比活動，五年級的“共讀書讀后感評比活動”，在拓寬孩子們的視野的同時，還鍛煉了思維，改變了校園整體的閱讀氛圍。
與此同時，親近母語還在全國建立了超過三百所實驗學(xué)校、基地學(xué)校，打造了十多所示范性書香校園。同時還舉辦線上線下結(jié)合的點燈人大學(xué)，培育兒童閱讀的師資， 為推動書香校園建設(shè)，落實全民閱讀工作做出了巨大的努力。
正是因為十多年來，親近母語在推動全民閱讀方面的成績，同時看到“閱讀地平線”計劃實施的成效，國民閱讀研究與促進中心作為一個國家級全民閱讀研究機構(gòu)，決定與親近母語研究院攜手，深入推進區(qū)域化書香校園建設(shè)工作。
閱讀的水平?jīng)Q定了一個民族的精神境界。閱讀力就是學(xué)習(xí)力。一個人在童年階段培養(yǎng)了閱讀興趣、閱讀習(xí)慣，就具備了終身學(xué)習(xí)，終身發(fā)展的基礎(chǔ)。所以兒童閱讀是教育的根本，也是提高國民素養(yǎng)，改變中國最好的路徑。
為樹立榜樣的力量，尋找更多的點燈人，親近母語自2014年發(fā)起了“閱讀改變中國”年度評選活動，這是一項旨在推動閱讀，促進教育改革的教育評選活動，已經(jīng)成功舉辦了3屆，以“閱讀點亮心燈、閱讀促進教育、閱讀改變中國”為活動宗旨，以民間立場、專業(yè)評選、公正公平為評選原則。
▲2017“閱讀改變中國”頒獎典禮現(xiàn)場
2017“閱讀改變中國”年度評選活動是由中國教育新聞網(wǎng)、親近母語研究院、新教育基金會、春桃慈善基金會和心和公益基金會聯(lián)合發(fā)起的，此次活動設(shè)立年度點燈人、年度書香校園、年度閱讀推廣機構(gòu)三個獎項，在全國范圍內(nèi)評選兒童閱讀推廣成績卓著的優(yōu)秀教師、兒童閱讀推廣人、學(xué)校和致力于兒童閱讀推廣的機構(gòu)。此次評選匯集了學(xué)術(shù)界、教育界、公益界、媒體界多位知名人士。經(jīng)過評委會的考評，四川省成都市新都一中老師夏昆、武漢青少廣播新月、浙江省溫州市廣場路小學(xué)鄧夏秋、福州教育研究院雷勁、深圳市南山實驗教育集團南頭小學(xué)張晶、上海市松江區(qū)中山小學(xué)崔秀俊6位優(yōu)秀教師與兒童閱讀推廣人，成都市龍王廟正街小學(xué)、蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)、深圳市南山實驗教育集團荔林小學(xué)這3所學(xué)校，杭州市上城區(qū)六和青少年閱讀服務(wù)中心這一機構(gòu)，分別獲得“年度點燈人”、“年度書香校園”“年度閱讀推廣機構(gòu)”殊榮。
閱讀，近可以改變個人，遠(yuǎn)可以改變社會。當(dāng)點燈人們在各自的領(lǐng)域，自下而上地推動兒童閱讀和小學(xué)教育的變革的時候，當(dāng)閱讀真正走進每個孩子的生活，走進每一堂課的時候，我們相信閱讀必將改變中國。
當(dāng)全民閱讀被提升到國家戰(zhàn)略高度，我們看到越來越多的優(yōu)秀教師、推廣人在用閱讀為孩子點亮明燈，越來越多的校長努力為孩子營造書香校園，越來越多有見識的教育行政領(lǐng)導(dǎo)在積極推廣閱讀，越來越多的閱讀推廣機構(gòu)以一己之力撬動一處區(qū)域乃至更大范圍的閱讀建設(shè)，親近母語相信這個社會正在發(fā)生變革，這種變革將深刻而持久。
一燈照隅，必將萬燈照國。
作為華語地區(qū)最有影響的，以促進兒童閱讀為目標(biāo)的研究和推廣平臺，本次論壇邀請了梅子涵、朱自強、洪蘭、申賦漁、朱贏椿、徐冬梅、郜云雁、周益民、錢鋒、岳乃紅、邱鳳蓮、劉穎、朱愛朝、馬玲、舒凱、俸耀旭等兒童教育學(xué)者、名師，與來自全國20多個省市的1400多名一線教師、教研員、校長、兒童閱讀公益推廣機構(gòu)人士，圍繞“兒童本位的閱讀課程和師資培養(yǎng)”這一主題進行了深入研討。
▲中國兒童閱讀推廣奠基人梅子涵教授為本次論壇致開幕辭
2017年4月14日8:30論壇隆重開幕。著名兒童文學(xué)作家、中國兒童閱讀推廣奠基人梅子涵教授為本次論壇致開幕辭，他說：“兒童必須閱讀文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)。”說到兒童本位，梅老師說：“人類天性原本就是朝著偉大文學(xué)的燦亮光芒的，在燦亮的文學(xué)面前寧靜地端坐，心神奕奕、詩意洶涌，或笑容綻放或流下最干凈的淚水，這可以被我們認(rèn)識為屬于人的生命的本性和本位的，我們不是總喜歡說本位嗎?那么，這就是我們所需要知道和認(rèn)識的一個大本性、大本位!兒童當(dāng)然同樣這樣，兒童甚至更是這樣。”親近母語創(chuàng)始人徐冬梅老師圍繞兒童本位的閱讀課程和師資培養(yǎng)做主題演講，她認(rèn)為全民閱讀應(yīng)樹立“兒童優(yōu)先，教育為本”的原則，應(yīng)把兒童閱讀作為全民閱讀的核心，把兒童閱讀課程化和培育兒童閱讀師資放在書香校園建設(shè)的重點工作。徐老師指出，兒童應(yīng)該有的閱讀，不應(yīng)該只是兒童文學(xué)的閱讀，還應(yīng)該有更廣泛的文學(xué)閱讀、人文閱讀和科學(xué)閱讀，兒童閱讀的種子教師，應(yīng)該在和兒童的共同閱讀中共同成長，點亮自己，照亮他人。
▲親近母語創(chuàng)始人徐冬梅女士在論壇做題為《落實兒童閱讀，推進書香校園》的主題演講
著名語文教師周益民將民間傳說《梁山伯與祝英臺》引入課堂，通過故事講述、細(xì)節(jié)分析、追根溯源，引導(dǎo)孩子從散發(fā)著中國民間鄉(xiāng)土氣息的故事情節(jié)中，觸摸中國流傳千年的民間文化和永恒不滅的華夏信仰。緊接著周益民老師，朱自強老師帶來題為《兒童文學(xué)文體知識與閱讀教學(xué)》的演講 。在演講中提到周益民老師的課，他說：”只要是適合孩子閱讀的，能夠引起孩子閱讀興趣的，而且是他們能夠理解的文本，我們不妨都看作是兒童文學(xué)，這個觀念就會比較寬泛，所以我把格林童話，把這些民間文學(xué)，都看作是兒童文學(xué)的資源。“談到不同文體的閱讀教學(xué)，朱自強教授以具體的文學(xué)文本為案例，分析了童謠、詩歌、童話和小說等幾種文體不同的閱讀教學(xué)方法，為現(xiàn)場教師的閱讀教學(xué)提供了理論的滋養(yǎng)。萬物啟蒙課程創(chuàng)始人錢鋒老師的古詩研討課《萬物啟蒙之“中國船”》，以長江行船圖為主軸，陪孩子共同走進一個人文時空，將山川、地理、歷史、民俗、詩歌等元素融匯成一條特定時間段的江流中，重新審視中華民族詩教文化的傳承脈絡(luò)。邱鳳蓮老師的現(xiàn)代詩研討課《天問》，展現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌教學(xué)的新思路。而親近母語研究院執(zhí)行院長岳乃紅老師的專題性閱讀課《貧窮和富有》，為老師們最困難的課程展現(xiàn)了樣本。
▲著名兒童文化學(xué)者朱自強教授在論壇做題為《兒童文學(xué)文體知識與閱讀教學(xué)》的演講
親近母語堅持兒童本位的閱讀課程，同時也將適合兒童的傳統(tǒng)文化引入課堂。首屆全人教育獎獲獎?wù)唏R玲老師分享了她是如何運用句讀、訓(xùn)詁、義理的方法，帶學(xué)生穿越大文言課程《三國志》。同是首屆全人教育獎提名獎獲得者朱愛朝老師分享自然筆記課程構(gòu)建，告訴我們她是如何開啟孩子的感官，讓自然滋養(yǎng)和平衡孩子們的生命。專題性閱讀課題核心項目學(xué)校舒凱老師講為我們講述他是怎樣從腳下的土地出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生開啟研究性學(xué)習(xí)之旅，把實踐體驗、論文寫作、專題閱讀、演講答辯作為主要學(xué)習(xí)方式，打造一間屬于孩子們自己的博物館教室。
為提升點燈人素養(yǎng)，經(jīng)過多年的探索，親近母語打造，以培育新一代的兒童閱讀和母語師資為核心目標(biāo)的開放教育平臺，名為“點燈人大學(xué)”。“點燈人大學(xué)”線上部分，開設(shè)兒童閱讀學(xué)院、傳統(tǒng)文化學(xué)院和通識教育學(xué)院。以點燈人的全面發(fā)展為其邏輯起點和理想目標(biāo)的通識教育學(xué)院，將力求建立起一種新的教育價值觀和兒童閱讀師資觀：主張從單一的、片面的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向完整的、全面的培養(yǎng)目標(biāo);主張從教學(xué)割裂的、殘缺的知識轉(zhuǎn)向追求廣泛的、多元的教育內(nèi)容。未來最好的點燈人，將從這里起步，一步一步，走進兒童教育深處。線下部分，本屆論壇邀請到臺灣著名教育家、心理學(xué)博士、腦科專家洪蘭教授進行“大腦與閱讀”的主題演講，為我們揭示閱讀與智力發(fā)展的關(guān)系。著名設(shè)計師、藝術(shù)家、世界最美圖書設(shè)計者、“蟲子先生”朱贏椿老師以獨特的審美和兒童的視角，帶領(lǐng)我們觀察自然萬物這本書。著名作家、《光陰：中國人的節(jié)氣》作者申賦漁老師也用他溫和醇厚的講述，引領(lǐng)聽者進入中國人的天人觀、天地觀，進而帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺堋⑷ゾ次?、去思考、去追逐那遠(yuǎn)去的星辰，感悟中國人的智慧，尋回文化之根。
